“网络教学没有老师的亲身管理；没有教室里课堂上的学习环境；没有与老师同学们的互动氛围…学生感觉是枯燥乏味，尤其是小学生……”作为今年新入学的一年级学生家长，每当我听到这样的议论，心中总是惴惴不安，真不敢想象，不坐在教室里的孩子，在网络上会如何上学……
金秋九月，我的孩子上了一年级，他满心欢喜的想见到自己喜欢的班主任，想见到亲切的任课老师，想见到可爱的同学们，可恶的疫情熄灭了孩子心中的那团火，只能在家里乖乖的上网课，刚开始还蛮有兴趣的听课互动，时间一长坐不住了，精力不集中，一会儿伸伸懒腰，一会儿趴到桌子上，做为家长我心里急啊，“坐起来，别趴着！”“看屏幕，别看别处，不许走神……”每天的视频课，我的神经都“紧紧绷起”家里回荡着我不断的唠叨声，几天过后，我发现孩子上课时变得无精打采，而且对我的“唠叨”也越来越抵触，上课的积极性明显降低。
终于，在一次视屏课后，我的不满让孩子气愤地地撅起了小嘴，看着低着头，委屈巴巴的孩子，我心中的怒火一下子熄灭了，我想：批评说教是必须的，但仅靠批评说教来提高上网课的兴趣是远远不够的，作为家长，我应该让孩子自己喜欢上网课，把我的“唠叨”变成孩子的一种内在动力，那才是真正的督促。经过一阵观察发现孩子喜欢教两岁的妹妹学习。对，让他做个小老师。
我就鼓励他上网课注意听讲，配合老师互动，下课做妹妹的老师，也做妈妈的老师。刚开始给我们上课，孩子学着老师的样子，让妹妹和我坐好，然后有摸有样地给我们讲着新学的知识，但是妹妹年龄太小了，仅仅几分钟就坐不住，东张西望起来，而我也故意学着他的样子，一会趴桌上，一会看看外面……“下课了”他问我今天他讲的内容时，我故意支支吾吾答不出来，对他说：“我刚才上课没注意听，你讲的知识，我没听见！”看见孩子愣愣神，我又趁热打铁地说到：“孩子，你想想，如果你上课，也像妈妈一样不认真听，老师讲的内容是不是也听不全呢？”孩子听了，看了看我，点了点头，这一刻我知道孩子明白了上课认真听讲的重要性了！果然，再上网课时，他比以前坐得直了，眼睛看老师的时间也越来越长了，课上知识的吸收量也越来越大了……我高兴极了，但还得继续“演”下去，鼓励他上网课注意听讲，配合老师互动，下课我做出一副一无所知虚心学习的样子，向他请教本科的知识点，果然知识吸收量比以前有了很大的提高。比如：课上他学习了古诗，课下会给大家朗读，并“示范、指导”我们按要求背诵……看着孩子的进步，我很欣慰，看来，上网课并不难，只要激发孩子的兴趣点，让孩子变被动为主动，孩子的网上学习一样很精彩！
做为家长，陪伴孩子上网课是一件“很不容易”的事情，我们要及时发现孩子的兴趣、爱好以及存在的问题，要有针对性的对孩子引导纠正。孩子的进步会让我们惊讶！ 正如所说：每个孩子都是天上的小太阳，闪闪发光，家长的鼓励与老师的悉心教导才能使我们的小太阳永远发光发亮！ 这是我的一点体会，与大家共勉。
