为加强教师对新课标内涵的理解，助推课程标准落到实处，提升教师的综合素养。8月26日附小全体教师开展了对《义务教育课程方案和课程标准》（2022版）的学习研讨活动。
王校长首先带领全体教师，对新版课程方案从修订背景、修订原则、主要变化和如何实施四个方面进行了细致的解读。王校长强调，在课程实施中，老师们要坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。不同学科、不同学段的教师们要找准方向，走好教学实践之路。
随后，各学科组还分别进行了本学科新课标的细致研学。
语文学科组在石主任的带领下，聚焦新课标理念的实践，在回顾了以往的课堂教学的同时，对如何进行立足核心素养的教学实践展开了新的思考。在会上，老师们也结合自己的教学实践进行了学习交流。王星宇老师落脚核心素养，注意以文化人、文以载道，在课堂上通过创设情境、知人论世等多种方法的并行，帮助学生感悟文本。张欣钰老师关注了符合核心素养内涵的作业设计，多样分层，学练合一，辅助学生实践运用能力的提升。薛文静老师根植教材，着眼整体，兼顾每册书中的联系，从走进教材到走出文本，引领学生在潜移默化中实现语文素养的提升。
在数学学科组的学习活动中，杨金陆老师和朱静老师按照不同学段，为大家进行了2011年版和2022年新修订版两个版本课标的对比，着重讲解了新修订版课标的变化。其中主要变化包括：强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。同时新课标更加注重数学核心素养的培养，这分为三个方面：一、学会用数学的眼光观察现实世界；二、会用数学的思维思考现实世界；三、会用数学的语言表达现实世界。面对课程标准的变化，老师们纷纷表示要继续加强新课标的学习，结合新教材开展教学设计和教学研究。
英语学科组的全体教师在四、五年级两位组长的引领下，深入学习了新的课程标准，老师们深刻体会到从三维目标时代，英语课重知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观，过渡到核心素养时代，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面的综合培养，老师们探讨着切实可行的教学实践活动。用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力，以此促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。
体育组的教师们对《小学体育新课程标准》进行了研读。新课标中从课的性质，课程的基本概念，课程标准的设计思路，课的目标等方面对体育课的教学进行了全面且系统的阐述，对各个年龄阶段的学生所要发展的体育素质，以及发展水平目标分列得很详细，这些基本理论给老师们指明了今后体育课程教学的大框架。
针对新标准中音乐教学应关注音乐，体现音乐学科本位的特点，音乐教师们进行了细致的研讨。关注课程性质里提出的“实践性”，立足音乐的独有特征，老师们探寻了多种教学方法，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。引导学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为其掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
全体美术教师在认真学习了新课标内容后，发表了学习心得。老师们从“新课标的中心思想是什么？”的设问中，聚焦新课标、新要求、新期待，并对艺术课标进行整体综述，从艺术课程中对欣赏、表现、创造等知识内在关联加以深入探讨，加强教学内容有机整合，注重感知体验，营造开放的学习情境；善用多种媒体，有机结合继承与创新；建立激励机制，总结出激发学生的艺术潜能的多项教学建议。
信息科技学科组通过集体研讨，探究了课程标准修订中的目标转向、内容转向、方式转变和价值转向四个变化。针对此次课程标准从信息技术转向信息科技这一问题，面对学生各方面的变化，和我国未来要建成数字中国，网络强国，智慧社会，来培养合格的数字公民的战略，信息教师们着眼整体，展开了新的反思与探讨，不断探求基于核心素养的信息科技课堂教学方法。
在全体道德与法治教师共同研读新修订后的课标后，教师们更加关注小学思政课程建设，积极参与构建“大思政”体系建设。在未来的教学中，老师们也将注重提高学生的核心素养，帮助学生不断提高政治素养，促进全方面发展。
在科学组的教研中，朱主任结合科学课程理念、课程目标、课程内容、课程实施进行解读，给老师们四个建议：基于核心素养确定教学目标；围绕核心概念组织教学内容；以学生为主体进行教学设计；以探究实践为主要方式开展教学活动。随后老师们分别从新老课标对比；从课程性质与设计思路；在课程定位上需倡导科学素养的提高三个方面进行交流研讨。
同心同行同研学，且思且悟且提升。此次的学习研讨活动，为教师们今后的课堂教学奠定了坚实的理论基础。附小的全体教师也将把理论践行于课堂，让新课标真正落地生根，做好学生成长路上的引路人。
